【本文由“观察者网用户_307063”推荐，来自《英语应该早日成为选修课》评论区，标题为观察者网用户_307063添加】
你的论点忽视了一个问题，那就是英语的词汇的专业壁垒。不要以为你学了大学英语或者英语专业就能看懂科技、金融、法律、商务等专业的知识，那都是有专业英语词汇壁垒的，相当于重头学起。而我们从小学到大学学习的都是英语的基本生活词汇，对今后的深入学习有用吗？
如有，可没那么大，或者说没你认为的那么大。
所以我支持项老师的观点，成为选修吧！
好！非常好！这才是实实在在的讨论。我说下我观察到的我几个学生的情况，你来做评判1、从小在波兰长大，波兰的IB学校读书，英语环境，9岁左右回国，现在就读的上海的公立学校，9年级，现在我教她英语。小姑娘英语水平非常高，从某种特定意义上来说，比我高。阅读速度极快，和我读中文的速度一样快，所有的语法题目都是靠语感答的，作文在扣1-2左右。她有没有生词？有的，而且非常多，但不影响她阅读和理解（我特别指出，这个阅读和理解是指全文大概意思的理解）。
这个小朋友最大的特点就是对于英语表达语序的已习得状态，什么位置出现什么词，代表什么的意思，她看一遍就知道了，我举个不恰当的例子，比如我们在阅读“我们惯习与早上洗脸牙刷”这句话一样，虽然有错，但没影响，在英语上，即长期接触英语之后自然而然的脑补。
2、我自己的娃，2年级开始每天45分钟的英语，中考英语147，高考英语139，有一次，我在和小朋友沟通，他和我表述了一个事情，就是大概在高一上，英语强化阅读训练之后快1年左右，他阅读的时候突然感觉没有障碍了，我问他这个障碍是什么，他也表达不太清楚，大概的意思就是不用再停顿了。
我大概理解，这种生涩的障碍就是不熟悉英语的表达方式，当阅读的足够多了，大脑有了足够的训练样板的时候，语言也就“掌握”了。
3、是一个反面案例，我从初中带上来的小孩子，男生，理科男，没耐心。从来就是背单词超级快，但阅读就是看几篇就不看那种，聪明的很，但就是安静不下来阅读，最后英语的语感也没有培养出来。始终英语在110左右，最后用技巧强行推到120，再上也上不上去了。
3个例子，我觉得我应该已经说明白了，英语的学习，单词并不是第一位的，最重要的是通过长期阅读、英语接触形成的那种英语的思维、理解能力，这绝不是靠1周2周的突击可以达成的，是需要多年的训练和积累的。
而我从来没有认为专业词汇是壁垒，专业词汇在学专业的时候，自然就要学了，这不是初高中教学的任务。完美的初高中英语教学，能达到的，就是英语的思维、理解能力。这也是大学教育所希望的。
我以为我实际教学的三个例子，提供给你做个参考。
而我的判断依旧是，英语是必修。一个连句子都读不顺，看不懂要看两遍，甚至三遍的学生，你再给他专业词汇，估计还没读完，脑子就乱了。句子都理解不了，怎么理解句子背后的意思？